¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir en base en unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?
Sabemos de antemano que al hablar del aprendizaje en un sentido más profundo, es una forma en que el alumno se adapte a su realidad. Sabemos que el aprendizaje no se puede medir, sin embargo el mismo sistema lo solicita, pero estamos consiente que debe ser construido por el alumno. Dejemos atrás la memorización de contenidos, midamos sus capacidades en base a sus actitudes para la solución de problemas de su vida cotidiana. Cabe mencionar que el alumno debe ser inteligente, no solamente en retener conceptos, de igual manera debe ser inteligente para guiar su vida.
Es aquí donde analizamos que el aprendizaje no es trivial, puesto que el alumno se encuentra dentro de un mundo cambiante y esto conlleva a reformas para lograr cambios positivos dentro del aprendizaje.
Contamos con diferentes corrientes que nos hablan del aprendizaje, y en su mayoría nos ayuda a precisar el aprendizaje significativo y situado para la aplicación de las competencias.
Dentro de ambos, el conocimiento se centra a la realidad e interés del estudiante que soporta a ser aprendizaje significativo. Es aquí donde pondremos diferente ejemplos situando la realidad, para que el alumno logre un aprendizaje, tomando en cuenta que no se basa en un lugar físico y concreto y ni es una simple actividad, sino una realidad compleja donde se transforman y reconstruye el aprendizaje dependiendo de las experiencias de cada sujeto.
Dentro de las competencias que corresponden al desarrollo de nuestros alumnos deben ser acordes a la demanda laboral del ambiente en donde se desarrolla; Es decir hablamos de los Académico (Teórico) y la operacional (practico) que habla del mundo de trabajo. Donde cabe mencionar que los docentes debemos inducir al alumno a ser competentes y no competidores, es decir que el alumno debe tener conocimientos y saberlos aplicar.
Sin embargo, sabemos que los cambios no se dan rápidamente, pues hablando de que el aprendizaje no se debe medir, puedo entender que es contradictorio y que en la mayoría de la veces regresamos a la concepción conductista, como es la aplicación del examen de ENLACE Y CENEVAL, en donde se mide el aprendizaje del alumno, se sabe que aun no exista una mejor forma de evaluar a los jóvenes en esto rubros, por la cantidad de alumnos a los que se evalúan año con año; Un ejemplo muy claro donde los alumnos excelentes no son aceptados en las instituciones educativas y aquellos que no lo son logran su ingreso. Por tal motivo comprobamos que debemos desarrollar habilidades cognitivas con los alumnos en el enfoque por competencias.
Si realmente como decente deseamos que nuestros alumnos desarrollen competencias, nosotros somos los que debemos cambiar las estrategias de enseñanza-aprendizaje, incluyendo la el proceso metodológico y el cambio actitudinal para así lograr un aprendizaje significativo.
Sabemos de antemano que al hablar del aprendizaje en un sentido más profundo, es una forma en que el alumno se adapte a su realidad. Sabemos que el aprendizaje no se puede medir, sin embargo el mismo sistema lo solicita, pero estamos consiente que debe ser construido por el alumno. Dejemos atrás la memorización de contenidos, midamos sus capacidades en base a sus actitudes para la solución de problemas de su vida cotidiana. Cabe mencionar que el alumno debe ser inteligente, no solamente en retener conceptos, de igual manera debe ser inteligente para guiar su vida.
Es aquí donde analizamos que el aprendizaje no es trivial, puesto que el alumno se encuentra dentro de un mundo cambiante y esto conlleva a reformas para lograr cambios positivos dentro del aprendizaje.
Contamos con diferentes corrientes que nos hablan del aprendizaje, y en su mayoría nos ayuda a precisar el aprendizaje significativo y situado para la aplicación de las competencias.
Dentro de ambos, el conocimiento se centra a la realidad e interés del estudiante que soporta a ser aprendizaje significativo. Es aquí donde pondremos diferente ejemplos situando la realidad, para que el alumno logre un aprendizaje, tomando en cuenta que no se basa en un lugar físico y concreto y ni es una simple actividad, sino una realidad compleja donde se transforman y reconstruye el aprendizaje dependiendo de las experiencias de cada sujeto.
Dentro de las competencias que corresponden al desarrollo de nuestros alumnos deben ser acordes a la demanda laboral del ambiente en donde se desarrolla; Es decir hablamos de los Académico (Teórico) y la operacional (practico) que habla del mundo de trabajo. Donde cabe mencionar que los docentes debemos inducir al alumno a ser competentes y no competidores, es decir que el alumno debe tener conocimientos y saberlos aplicar.
Sin embargo, sabemos que los cambios no se dan rápidamente, pues hablando de que el aprendizaje no se debe medir, puedo entender que es contradictorio y que en la mayoría de la veces regresamos a la concepción conductista, como es la aplicación del examen de ENLACE Y CENEVAL, en donde se mide el aprendizaje del alumno, se sabe que aun no exista una mejor forma de evaluar a los jóvenes en esto rubros, por la cantidad de alumnos a los que se evalúan año con año; Un ejemplo muy claro donde los alumnos excelentes no son aceptados en las instituciones educativas y aquellos que no lo son logran su ingreso. Por tal motivo comprobamos que debemos desarrollar habilidades cognitivas con los alumnos en el enfoque por competencias.
Si realmente como decente deseamos que nuestros alumnos desarrollen competencias, nosotros somos los que debemos cambiar las estrategias de enseñanza-aprendizaje, incluyendo la el proceso metodológico y el cambio actitudinal para así lograr un aprendizaje significativo.
Paulina te voy a dejar un solo comentario de tus dos blogs en esta parte.
ResponderEliminarPor principio me parece un trabajo muy bien elaborado y te puedo decir que el aprendizaje se concibe como un conjunto de experiencias que se adquieren mediante los contextos de aprendizaje situado que es el que de cierta forma debido a ciertas situaciones de interes o desinteres que se nos presentan a los largo de nuestra existencia, el aprendizaje significativo, es aquel que al presentarse, se resuelve mediante conocimientos previos, se procesan de acuerdo a la nueva experiencia, se analiza y se forma en un nuevo conocimiento y lo guardamos siempre y cuando sea algo realmente significante en nuestra existencia, de lo contrario se vuelve no memorístico, ahora bien, son aprendizajes los adquiridos de acuerdo a nuestras necesidades y exigencias actuales, que de cierta forma se convierten en competencia para la vida, ya que las competencias son un conjunto de habilidades y conocimientos que el alumno desarrolla para resolver situaciones ante la vida. Se dice que las competencias es un aprendizaje situado, ya que depende de las situaciones que se nos presenten y de acuerdo a nuestros intereses en esas situaciones.Ahora bien, si el aprendizaje es un conjunto de experiencias y la construccion del si mismo y las competencias es una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, apoyada en conocimientos, entonces aprendizaje y competencia no tendría que ser similar una de la otra?
Hola Paulina
ResponderEliminarMe gusta como desarrollaste las ideas.
Considero que la integración que no es simple yuxtaposición o agregado, sino que encuentra en su pertinencia respecto a los objetivos de aprendizaje, al perfil de los estudiantes, a su factibilidad en el contexto específico, a las ventajas respecto a otras opciones y la perspectiva psicopedagógica la coherencia indispensable para fungir como mapa y como brújula para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
saludos